фото показано с bloknot.ru

Зачастую позиции не только родителей, но и учителей по этому вопросу расходятся.

Должна

ли школа заниматься воспитанием

учащегося? Или это только семейное дело?

Как нередко бывает, зачастую позиции

не только родителей, но и учителей по

этому вопросу расходятся. Но здесь сама

постановка вопроса может быть ложной.

Педагог во время обучения не просто

формирует у ребенка определенные умения

и навыки, дает знания. Он во многом

формирует и личность учащегося, занимается

воспитательной работой, даже если не

ставит перед собой такую цель. Но лучше

всего, если учитель будет делать это

осознанно, что позволит не только

повысить эффективность обучения, но и

поможет заложить основу формирования

здоровой личности.

В

июле этого года Президент России Владимир

Путин подписал закон об укреплении

воспитательной составляющей в системе

образования. 1 сентября закон вступил

в силу. Здесь стоит напомнить, что с 2018

года у нас в стране реализуется план

«Десятилетие детства» и эти нововведения

полностью согласуются с его первоочередными

целями и задачами, направленностью

государственной политики.

Важную

роль в принятии этого закона сыграла

Уполномоченный при Президенте РФ по

правам ребенка Анна Кузнецова. Она

всегда упорно и последовательно

отстаивала важность воспитательного

процесса в школах.

«Я

убеждена в том, что школа сегодня должна

воспитывать не "стобалльников",

а, прежде всего, счастливых людей. А без

комплексного подхода к воспитанию

личности решить эту задачу невозможно.

Каждая школа формирует программу,

благодаря которой школьная жизнь будет

наполнена не только знаниями, но и станет

более комфортной, человечной, поможет

развиваться детям как личностям», -

говорила детский омбудсмен.

Нововведения

в законе помогут в борьбе со многими

трудностями в работе современной школы,

в том числе - с одной из самых болезненных

и травмирующих детскую психику проблем

– буллингом. По статистике, травлю в

школе испытывали более половины

российских детей, но немногие из них

решаются поделиться своими переживаниями

и попросить помощи у взрослых. Хочется

надеется, что новые меры позволят более

эффективно с этим справляться.

Важность

воспитательного процесса в учебных

заведениях отмечают не только эксперты,

но и простые граждане. Проведенное

несколько лет назад социологическое

исследование Высшей школы экономики

по вопросам воспитания в школах показало,

что 77% родителей выступили за то, чтобы

образовательное учреждение занималась

воспитанием детей. При этом, 80% родителей

считали важным воспитывать детей в

условиях определенных моральных норм,

прививать им традиционные духовные

ценности.

Но

любое развитие должно быть планомерным,

направленным. От этого во многом зависит

эффективность воспитательного процесса.

«Процесс

воспитания в школах нужно направлять.

Важно определить, как гармонично

организовать этот процесс, какой

результат мы хотим получить. И ни в коем

случае не оставлять педагога один на

один с этими вызовами и задачами.

Необходимо создавать условия, при

которых у учителей появятся время и

ресурсы для воспитательной работы», –

отмечала Анна Кузнецова.

И

здесь представляется чрезвычайно важным

плодотворное сотрудничество родителей

и школы. Ведь кто как не родители, напрямую

работающие со школой, смогут помочь в

организации образовательного и

воспитательного процесса.

Интересно

обратится к опыту других стран. Например,

в каждой крупной школе США есть филиал

общенациональной Ассоциации родителей

и учителей. Именно родители - активные

участники школьных реформ. В некоторых

школах мнение родительских комитетов

играет доминирующую роль в организации

учебного процесса вплоть до утверждения

программ и методов обучения. Традиция

такого сотрудничества давняя и прочная.

Родители

могут участвовать в планировании

работы учебных заведений и реализации

их планов, а школа консультирует родителей

с целью помощи в решении их проблем. Они

привлекаются к участию в различных

образовательных мероприятиях с детьми

(проведение уроков, посещение музея,

библиотеки, подготовка спектакля и

др.). Организуется работа родителей с

собственными детьми под руководством

специалистов. Например, обучение матерей

способам формирования у ребенка навыков

личной гигиены или методике чтения

книг.

По

сравнению с США, родители российских

школьников не так вкладываются во

взаимоотношения со школой. Но в этом

есть и оборотная сторона – виден

потенциал для роста. Ведь во многом

именно от взаимоотношений «родитель-школа»

и «родитель-педагог» зависит эффективность

воспитательного процесса в учебных

заведениях.

Подробнее читайте на bloknot.ru