2020-9-2 19:38 |
Ухудшаются результаты учеников с 4 по 8, а также 10 классов, в связи с отсутствием очных занятий и тщательного контроля деятельности.
Коронавирусная
инфекция (COVID-19) нанесла ощутимый урон системе образования в мире и, в
частности России. Негативные последствия пандемии ощущают на себе учащиеся школ
и студенты высших учебных заведений.
В
рамках пандемии коронавируса государства столкнулись с беспрецедентным
событием, к которому руководства стран оказались не готовы. COVID-19
нанес удар не только по здоровью и жизни граждан, но затронул и все отрасли
жизнедеятельности. Ощутимый урон испытала на себе сфера образования. Согласно
исследованиям ученых НИЦ систем оценки и управления качеством образования
ФИРО РАНХиГС, вынужденные меры по изоляции привели к необходимости массового
введения дистанционного образования. Этот процесс в конечном итоге негативно
сказался на качестве российского обучения.
Специалисты
выяснили, что пандемия в большей степени оказала влияние на результаты детей
1-3 классов, поскольку в малом возрасте в силу психоэмоциональных особенностей для
обучения и повышения грамотности необходим непосредственный контакт с учителем.
При дистанционном обучении этот контакт возможен лишь в видеоформате. Ухудшаются
результаты учеников с 4 по 8, а также 10 классов, в связи с отсутствием очных
занятий и тщательного контроля деятельности. В итоге пропадает мотивация к
обучению, и снижаются результаты работы.
Негативное
влияние пандемия оказала и на студентов высших учебных заведений, но в меньшей
степени по сравнению со школьниками. Основную проблему дистанционного обучения выяснили исследователи Международной
организации труда (МОТ). Она заключается в отсутствии технических средств для образования
в онлайн-режиме.
О
проблеме формирования возможностей для дистанционного обучения в России
высказался член регионального штаба ОНФ в Санкт-Петербурге, директор лицея №369
Константин Тхостов.
«Технически мы
наконец-то сделали шаг из XX века в XXI. Это давно назревшая ситуация, которую
государство определило в законе «Об образовании» еще в 2013 году. К сожалению,
практика показывает, что мы знаем законы по названию, а содержание нас
совершенно не интересует. А теперь будет интересовать. И учителя, и родители, и
дети, все мы живем в XXI веке, и говорить, что не работает интернет, уже
нельзя. На сегодняшний день рабочее место ученика и в школе и дома должно
предусматривать наличие постоянной качественной связи», - пояснил Тхостов.
Стоит
отметить, что с проблемами в образовательной сфере в условиях пандемии
столкнулись практически все страны мира. К примеру, о существенном уроне по
образованию США рассказывал
известный ученый, профессор Гарварда Стивен Уолт. По его словам, несмотря на
тот факт, что закрытие школ и университетов – необходимый шаг в борьбе с COVID-19,
он негативно сказывается на уровне обучения как школьников, так и студентов. Ведь
именно молодое поколение двигает технологический процесс, который в связи с
коронавирусом затормозится.
Невозможность
проведения дистанционного обучения, низкий уровень вовлеченности в процесс
преподавателей, учителей и их подопечных в итоге сыграют неутешительную для
страны роль. В этом плане Россия также понесла серьезный ущерб, оказавшись
не готовой к запуску системы дистанционного обучения по всей стране.
Аналог Ноткоин - TapSwap Получай Бесплатные Монеты
Подробнее читайте на bloknot.ru
