фото показано с vz.ru

Для России демографический провал означает не только необходимость переформировывать учебные заведения. Сегодня уже очевидно, что вузам придется научиться работать с нестандартными для них абитуриентами.

Что это значит? Как известно, Россия сегодня пребывает в состоянии демографического провала, который не мог не отразиться на самых разных сферах, в частности на образовании.

Причины этого провала нам ясны спад рождаемости в 90-е годы, а вот последствия до сих пор окончательно не понятны. Например, еще пару лет назад существовал прогноз, согласно которому к 2020 году количество финансируемых из бюджета мест в вузах должно было превысить число потенциальных студентов. И сразу возникал вопрос: что же будет происходить с вузами, преподавателями и качеством образования?

Сегодня ситуация постепенно выравнивается: Министерство образования видит «тонкие места» и корректирует. Та проблема, которая несколько лет назад виделась как близкая катастрофа, сегодня перешла в разряд задач: выстраивается система «подпорок», меняются модели образования.

Сейчас, например, идет укрупнение, проведен конкурс на опорные вузы. Несколько образовательных учреждений объединяются в одно, за счет этого происходит расширение направлений подготовки, а в вузе, конечно, оптимизируются материально-техническая база и административные расходы.

Такого рода оптимизация выход не новый: укрупнение проходила и до сих пор проходит и европейская система образования североевропейские страны, Франция, Германия. Это, безусловно, дает результат, каким бы сложным ни казался путь в процессе.

Однако для России демографический провал означает не только необходимость переформировывать учебные заведения. Сегодня уже очевидно, что вузам придется научиться работать с нестандартными для них абитуриентами. Что это значит?

Например, техническим вузам придется думать, как привлечь девушек: европейцы сейчас как раз решают эту задачу, потому что иначе набрать абитуриентов достаточно высокого уровня у них не выходит.

Аналогичным образом юноши сегодня получают возможность работать и учиться в самых разных новых направлениях. Если в прошлом веке мужчины не хотели уступать двигавшимся в мужские профессии феминисткам женщины тогда яро сражались за мужскую работу, то 2000-е принесли сильную демократизацию мужских занятий. Появились мужчины-искусствоведы, стилисты, кутюрье, специалисты по рекламе и PR и т. д.

Когда границы между мужскими и женскими профессиями истончились, оказалось, что нужно что-то делать с жесткой привязкой к гендерному типу выбора в образовании. Те направления, которые были ориентированы на пол, начали проигрывать.

Например, основная проблема педагогических вузов как привлечь молодых людей, а следующая за ней как выпускников оставить в школе, что сделать, чтобы карьера педагога была привлекательной для мужчин.

Надо сказать, что российские вузы сегодня продолжают старую советскую традицию сбора будущих абитуриентов в школах: находят детей на олимпиадах, в специализированных классах, то есть пытаются «прорасти» через школы.

Но здесь сложность в следующем: для того чтобы добрать нужное число абитуриентов, вузы вынуждены собирать детей с огромной территории, часто даже из-за пределов страны. Есть несколько вузов те же Новосибирский университет, МФТИ которые исторически связаны с учителями в школах физико-математической специализации: они и сегодня поддерживают эту «сеть» через систему олимпиад и летних школ. Однако большинству вузов это не по карману, и они не в состоянии вытянуть такой поиск.

Поскольку наша «фабрика мысли» вовлечена в аналитическое сопровождение реформ высшего образования (проект 5100, создание опорных вузов), могу сделать вывод, что пришло время менять образовательные модели как таковые.

Один из вариантов новой модели так называемые колледжи общей подготовки, которые уже действуют. Как это работает?

Абитуриент поступает в вуз, но поступает он как бы на общую подготовку: 1,5-2 года слушает общие курсы базовые для этого вуза. Например, в технических вузах это физика, некоторые естественные науки, обязательно математика, некоторые основы инженерного дела.

Прослушав эти курсы, студент получает возможность в рамках большого института, широкого направления подготовки выбрать для себя уже более узкую специализацию. Конечно, и факультеты вуза отбирают тех, кто им нужен.

Существуют престижные направления, которые комплектуют из тех, кто получил наибольшее количество зачетных единиц при учебе. Но и сами студенты тоже могут выбирать направление. И это в целом изменение модели образования для вузов.

Есть в образовании еще более сложные процессы, которые мы пока только начинаем наблюдать: в частности, переход на индивидуальные траектории образования. Мы долго о них говорили, но никогда, по сути, ими не занимались. В чем предпосылки возможного перехода на такую форму?

В первую очередь в том, что новое поколение так называемые millennials более гибкие, а учить в обществе, где исчезает стандартная, до конца жизни заданная работа, мы вынуждены, учитывая эту гибкость.

Теги:

демография, вузы, реформа образования

Закладки:.

Аналог Ноткоин - TapSwap Получай Бесплатные Монеты

Подробнее читайте на vz.ru