2021-3-15 09:11 |
Профессор заявил о риске провала анонсированной цифровой революции в университетах страны.
На днях вице-премьер правительства
России Дмитрий Чернышенко провел в Иннополисе выездное рабочее совещание «Кадры
для цифровой экономики», в котором приняли участие большинство ректоров вузов
страны, представители органов государственного управления и крупного бизнеса.
На совещании практически было объявлено о начале цифровой революции в высших
учебных заведениях Российской Федерации. О том, почему масштабные перемены могут быть
не реализованы – «Блокноту» рассказал доктор технических наук, профессор, почетный
работник высшего профессионального образования РФ Евгений Белый.
Сначала очень кратко об основных тезисах
совещания. Необходимо закрыть дефицит кадров по IT-специальностям,
для этого нужно подготовить в ближайшие годы от 700 тысяч до 1 млн.
специалистов.
До 2024 года стоит задача подготовить около 80 тысяч
преподавателей по цифровым специальностям, причем уже в этом году должно быть
переподготовлено 16 тысяч преподавателей.
В университетских образовательных программах, не связанных с информационными технологиями, должны появиться цифровые дисциплины и модули. Для этого потребуется в кратчайшие сроки внести изменения в федеральные государственные образовательные стандарты.
Кто сегодня будет учить айтишников - большой вопрос
В каждом вузе появится отдельный проректор
по цифровой трансформации («цифровой спецназ» - термин вице-премьера),
который, судя по всему, и должен возглавить революцию в отдельно взятом вузе.
По словам вице-премьера, таким проректорам нужно будет собрать четкую
программу цифровой трансформации и всех цифровых инициатив, а также
защитить ее в минобрнауки и минцифре.
Безусловно, цели заявлены амбициозные, но сомнения в
возможности их реализации присутствуют.
Во-первых, о роли и месте нового проректора в структуре
управления вузом. Если конкретнее, то чем будет заниматься проректор по
цифровизации? Ведь в каждом вузе есть проректор по учебной работе, проректор по
науке, а в большинстве вузов проректор по информатизации.
Не получится ли так, что новый
проректор по цифровизации будет вынужден постоянно заходить на «чужую поляну»,
а следовательно, будет формироваться почва для конфликта и потрясений в системе
управления университетом?
Теперь о подготовке кадров для IT-отрасли. Нужно разобраться, кого предполагается учить. Ведь в последние годы на математические и информационные направления в период набора в региональных университетах аншлага не наблюдалось. Заметьте, что речь идет не о любых абитуриентах, а тех, кто, по крайней мере, прилично сдал ЕГЭ по математике и информатике.
Строить цифровую экономику в России пока, похоже, некому
Предположим, новых студентов на IT-специальности вузам все-таки удалось набрать.
Тогда встает следующий вопрос – кто будет учить? Молодых преподавателей в вузах
практически нет, тем более в сфере информационных технологий. Абсурдно
сравнивать зарплату молодого преподавателя вуза с начальной зарплатой сотрудника
в IT-компании, поэтому
выпускники на предложение остаться работать в родном вузе обычно отвечают
улыбкой. Основная часть преподавателей вузов принадлежит категории 50+. При
всем уважении к возрасту и опыту моих коллег смею утверждать, что большинство
из них не обладают компетенциями, необходимыми для того, чтобы эффективно учить
тех, кто придет работать в сферу информационных технологий через 4-5 лет.
Предложение о массовой переподготовке
преподавателей вузов и техникумов представляется мне жестом отчаяния –
сомнительно, что, пройдя обучение, они смогут выйти хотя бы на уровень тех,
кого им предстоит обучать. Не будем забывать, что уже многие первокурсники
совмещают учебу с работой в компьютерных фирмах.
Наконец, о введении на «непрофильных» направлениях
и специальностях учебных дисциплин, связанных с цифровизацией. Это, по-моему,
самое простое. Необходимо только внести изменения в соответствующие федеральные
государственные образовательные стандарты и вперед! Сейчас аналогичный процесс
идет в части компетенций, связанных с финансовой грамотностью и
антикоррупционным поведением. Только здесь также есть одно «но». Вузовские
работники знают, что обычно на непрофильные направления и специальности
заведующий кафедрой обычно направляет преподавать тех коллег, кто «не тянет» на
родных специальностях, т.е. не самых квалифицированных. Конечно, для будущих ,
например, искусствоведов или хореографов, их знаний, наверное, хватит, но есть
ли смысл в подобном «ликбезе»? Не уверен…
Таким образом, на мой взгляд, «низы» не хотят
цифровой революции в родных вузах, а университетские «верхи» не готовы ее
осуществить. Состоится ли в такой ситуации цифровая революция или в очередной
раз все ограничится красивой программой?
Аналог Ноткоин - TapSwap Получай Бесплатные Монеты
Подробнее читайте на bloknot.ru