Почему российские вузы не способны массово готовить айтишников

Почему российские вузы не способны массово готовить айтишников
фото показано с bloknot.ru

2021-3-15 09:11

Профессор заявил о риске провала анонсированной цифровой революции в университетах страны.

На днях вице-премьер правительства

России Дмитрий Чернышенко провел в Иннополисе выездное рабочее совещание «Кадры

для цифровой экономики», в котором приняли участие большинство ректоров вузов

страны, представители органов государственного управления и крупного бизнеса.

На совещании практически было объявлено о начале цифровой революции в высших

учебных заведениях Российской Федерации.  О том, почему масштабные перемены могут быть

не реализованы – «Блокноту» рассказал доктор технических наук, профессор, почетный

работник высшего профессионального образования РФ Евгений Белый.

 Сначала очень кратко об основных тезисах

совещания. Необходимо закрыть дефицит кадров по IT-специальностям,

для этого нужно подготовить в ближайшие годы от 700 тысяч до 1 млн.

специалистов.

До 2024 года стоит задача подготовить около 80 тысяч

преподавателей по цифровым специальностям, причем уже в этом году должно быть

переподготовлено 16 тысяч преподавателей.

В университетских образовательных программах, не связанных с информационными технологиями, должны появиться цифровые дисциплины и модули. Для этого потребуется в кратчайшие сроки внести изменения в федеральные государственные образовательные стандарты.

Кто сегодня будет учить айтишников - большой вопрос

В каждом вузе появится отдельный проректор

по цифровой трансформации («цифровой спецназ» - термин вице-премьера),

который, судя по всему, и должен возглавить революцию в отдельно взятом вузе.

По словам вице-премьера, таким проректорам нужно будет собрать четкую

программу цифровой трансформации и всех цифровых инициатив, а также

защитить ее в минобрнауки и минцифре.

Безусловно, цели заявлены амбициозные, но сомнения в

возможности их реализации присутствуют.

Во-первых, о роли и месте нового проректора в структуре

управления вузом. Если конкретнее, то чем будет заниматься проректор по

цифровизации? Ведь в каждом вузе есть проректор по учебной работе, проректор по

науке, а в большинстве вузов проректор по информатизации.

Не получится ли так, что новый

проректор по цифровизации будет вынужден постоянно заходить на «чужую поляну»,

а следовательно, будет формироваться почва для конфликта и потрясений в системе

управления университетом?

Теперь о подготовке кадров для IT-отрасли. Нужно разобраться, кого предполагается учить. Ведь в последние годы на математические и информационные направления в период набора  в региональных университетах аншлага  не наблюдалось. Заметьте, что речь идет не о любых абитуриентах, а тех, кто, по крайней мере, прилично сдал ЕГЭ по математике и информатике.

Строить цифровую экономику в России пока, похоже, некому

Предположим, новых студентов на IT-специальности вузам все-таки удалось набрать.

Тогда встает следующий вопрос – кто будет учить? Молодых преподавателей в вузах

практически нет, тем более в сфере информационных технологий. Абсурдно

сравнивать зарплату молодого преподавателя вуза с начальной зарплатой сотрудника

в IT-компании, поэтому

выпускники на предложение остаться работать в родном вузе обычно отвечают

улыбкой. Основная часть преподавателей вузов принадлежит категории 50+. При

всем уважении к возрасту и опыту моих коллег смею утверждать, что большинство

из них не обладают компетенциями, необходимыми для того, чтобы эффективно учить

тех, кто придет работать в сферу информационных технологий через 4-5 лет.

Предложение о массовой переподготовке

преподавателей вузов и техникумов представляется мне жестом отчаяния –

сомнительно, что, пройдя обучение, они смогут выйти хотя бы на уровень тех,

кого им предстоит обучать. Не будем забывать, что уже многие первокурсники

совмещают учебу с работой в компьютерных фирмах.

Наконец, о введении на «непрофильных» направлениях

и специальностях учебных дисциплин, связанных с цифровизацией. Это, по-моему,

самое простое. Необходимо только внести изменения в соответствующие федеральные

государственные образовательные стандарты и вперед! Сейчас аналогичный процесс

идет в части компетенций, связанных с финансовой грамотностью и

антикоррупционным поведением. Только здесь также есть одно «но». Вузовские

работники знают, что обычно на непрофильные направления и специальности

заведующий кафедрой обычно направляет преподавать тех коллег, кто «не тянет» на

родных специальностях, т.е. не самых квалифицированных. Конечно, для будущих ,

например, искусствоведов или хореографов, их знаний, наверное, хватит, но есть

ли смысл в подобном «ликбезе»? Не уверен…

Таким образом, на мой взгляд, «низы» не хотят

цифровой революции в родных вузах, а университетские «верхи» не готовы ее

осуществить. Состоится ли в такой ситуации цифровая революция или в очередной

раз все ограничится красивой программой?

Аналог Ноткоин - TapSwap Получай Бесплатные Монеты

Подробнее читайте на

160 цифровой проректор преподавателей вузе вузов учить обычно